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《人生寓言》教案设计

来源:一起看文学网   时间: 2021-02-21

《人生寓言》教案设计

  教学目标

  ①理解寓言的含义。

  ②正确地把握人生态度,对待人生际遇。

  ③感受优美的语言,学习精美的表达。

  教学重点

  ①理解寓言含义。

  ②学习精美的表达。

  第一课时《白兔和月亮》

  教学内容

  ①介绍寓言。 ②解读寓意。

  ③引导学生自相对照,把握人生态度。

  教学设计

  一、激趣引读

  人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。 .

  出示课题。

  介绍寓言

  二、诵读感知

  1、朗读课文,疏通文意,感受语言。

  2、整体感知 ,学生谈感受

  感知内容 :

  a.这则寓言讲了一个什么故事? 要求学生完整地复述课文。

  b.白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 了解身份的改变对于心态的影响。

  c.白兔重庆哪里看癫痫在得到月亮之后为什么会患得患失? 理解占有欲在作祟。

  d.这则寓言给了我们一个什么启示? 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

  以上问题难度不大,在充分讨论的基础上,教师略加点拨,学生可以自己完成。

  三、语言品味

  这则寓言的语言很精美,教师要引导学生仔细品味、赏析。

  例如,“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。”

  除让学生分析上述词语的妙用之外,还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析,并让学生试着仿写。

  四、合作探究

  1、找出故事情节中的两次转折。

  2、白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么? 让学生理解白兔慧心未泯。

  3、这则寓言提到了人类有什么含义? 寓言的讽刺意义。

  4、拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?

  五、互动释疑

  六、自我反思

  1、我们应从白兔身上学到什么?

  2、你是否有过患得患失的现象?原因是什么?

  3、我们应怎样把握自己的人生态度?

  七、作业布置

  ①完成“研讨与练习”相关作业。

  ②预习《落难的王子》。

  第二课时 《落难的王子》

  ○教学目标

  ①理解寓言的深刻含义。

癫痫病是怎样引发的>  ②与《白兔与月亮》比较阅读。

  ○教学设计

  一、激趣引读

  同学们,上节课我给大家讲过,大凡做事,就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观,把握好生活中的得与失。不仅如此,我还要告诉大家,“天有不测风云,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此,我们要做好充分心理准备。今天,我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》,它可能给我们带来足够的警示。

  二、诵读感知

  1、朗读、默读课文,仔细推敲课文所表现的中心思想,认真揣摩故事情节与中心的关系。

  2、整体感知

  ①这篇寓言说了个什么故事? 要求学生熟练地复述课文。

  ②这篇寓言告诉我们一个什么道理? 可指导学生从课文中找到相关句子。

  ③“我”在情节的发展中起什么作用? 提示:线索人物。王子落难全过程的见证人。

  ④“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?

  [提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的'假设。(其实未必如此,假如灾难真的落到了人们的头上,谁也得受,而且都受得了。)在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。

  三、合作探究

  学生小组讨论,教师引导:

  ①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?

  揭示中心。 开始很脆弱,后来坚强起来。小孩有癫痫多大能表现出来原因:一是他经历了厄运,二是他没有被厄运所吓倒,挺了过来。

  ②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?

  让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。

  ③“我”是王子落难全过程的见证人,然而,厄运也落到的“我”的头上,这一情节说明了什么?

  [提示]作者的目的在于告诉读者――人生在世,不幸和灾难可能不期而至,我们要做好心理准备。与其担惊受怕,不如勇敢面对。

  ④文章结尾给人怎样的启示?

  [提示]王子落难的故事还会不断发生,而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人,才能真正理解:凡是人间的灾难,无论落到谁的头上,谁都得受,而且都受得了。一――厄运能使人的性格变得坚强起来。

  ⑤只有落难后才能战胜脆弱,这是一条定律吗? (研讨二)

  这个问题要启发学生辩证地来谈,谈透彻,让学生接受挫折教育和人生观的教育。

  四、互动释疑,讨论交流

  五、比较阅读 与《白兔和月亮》比较阅读。

  教师可以引导学生辨析:两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面,有什么异同。训练学生的赏析能力。

  学生可自由评说,教师不必加任何框框,可适当点拨。在充分讨论的基础上,组织学生将问题归结到以下几点。

  ①在主题上,两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同,《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态。

  ②在情节上,都表现了大起大落,而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的,决定于当事者的思小儿引起癫痫病的原因想观念。)

  ③在表现手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些,而《落难的王子》写得更像是事实。

  ④在表达方式上,两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上,多有对人物的心理描写,且多议论;《落难的王子》则重在叙事。

  以上内容对学生来说有一定的难度,但如果教师引导得当,还是可以完成的,可根据情况处理。

  六、体验反思

  ①人生在世,或福或祸,可能不期而至,对此我们应怎样面对?

  ②从自己的经历中举出实例,说说你是怎样面对困难,使自己坚强起来的。

  ③实际上人的一生挺平淡,大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?

  七、教师小结

  我们学习了两篇寓言故事,它们从不同的侧面告诉我们,应当怎样把握人生态度,对待人生际遇。在这里我要告诉你们:不计较得失,是最大的“得”;不计较得失的人,是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。

  八、作业布置

  ①积累警句

  ②作文训练:《居安思危》、《在逆境中成长》

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